儿童专家不同意
WebMD要求两名儿童发展专家（他们俩最近都发表了关于入学准备的研究）对Duncan的研究发表评论。两者都对这项研究和邓肯的结论高度批评。
心理学家克兰西·布莱尔（Clancy Blair）博士是宾夕法尼亚州立大学人类发展与家庭研究的副教授。
布莱尔对WebMD说：“邓肯和他的同事们都是聪明人，但是他们的结论是建立在泥泞的脚上的。”他说：“他们的发现，行为措施与以后的学业成就没有关系，这与其他数据相反。他们主要关注行为问题。他们没有利用与入学准备更相关的行为。”
俄勒冈州立大学人类发展与家庭科学副教授，心理学家梅根·麦克莱兰德（Megan McClelland）同意布莱尔的观点，邓肯的论文未能衡量儿童行为和社交技能的重要方面。
麦克莱兰德对WebMD说：“发现从头开始的技能会预测最终的技能并不是一件很有趣的事情。”“其他研究发现，孩子在上幼儿园之前的自我调节能力的提高预示了以后的学习技能，将更具吸引力。”
邓肯不提倡学前微积分课程。但他坚持认为，他的研究指出需要研究改善学龄前儿童早期数学和阅读技能的最佳方法。
他说：“看到阅读和数学干预是否会影响数学并在以后很长一段时间阅读，这很有趣-看看三年级是否还会提高更复杂的技能，”他说。“我们需要有一个橱柜，里面对各种课程进行了评估，这些评估超出了课程本身的范围，以查看孩子们学到的东西是否有持续的改进。”
布莱尔说，与此同时，父母应该相信孩子的天生好奇心，同时要确保设定负责任的限制，以使孩子“具有自我调节能力”。
“跟随孩子的步伐”使事情变得有趣。他说，不要指导每件事。“无论他们在做什么，都应尝试围绕他们的游戏组织学习。任何允许孩子将自己的需求，需求和欲望与某种计划过程结合在一起的东西，他们都会学习并为此做得更好。”
邓肯的研究发表在11月的发展心理学上。
